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一、歸納概括答題要點(diǎn)分類(lèi)的“用武之地” 

    掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的分類(lèi)方法是在考試中讓考官快速識(shí)別到自己要點(diǎn)的前提，能夠?qū)⒁c(diǎn)進(jìn)行合理的分類(lèi)：一、能夠讓我們拿到相應(yīng)的分類(lèi)分值，在作答要求中明確指出“分類(lèi)合理”的字眼時(shí)，我們務(wù)必要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，這也是得到高分的前提;二、合理的要點(diǎn)分類(lèi)有助于展示我們對(duì)于要點(diǎn)的邏輯關(guān)系把握，讓考官在評(píng)閱試卷時(shí)對(duì)我們產(chǎn)生好感，在清晰的邏輯中快速找到采分要點(diǎn)不致失分;三、在作答歸納概括題目中的總括句的書(shū)寫(xiě)中可以使用合并同類(lèi)項(xiàng)的方法，書(shū)寫(xiě)出內(nèi)容型的總括句，既能夠滿(mǎn)足字?jǐn)?shù)要求較多時(shí)候的字?jǐn)?shù)擴(kuò)充，也符合國(guó)考評(píng)分時(shí)總括句單獨(dú)占分的要求。 

二、歸納概括答題要點(diǎn)掌握要點(diǎn)分類(lèi)技巧 

    對(duì)于要點(diǎn)的分類(lèi)整體上秉承一大原則就是相同種類(lèi)的要點(diǎn)放到一條中書(shū)寫(xiě)并且做好合并?？梢酝ㄟ^(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)的方式達(dá)成。具體的分類(lèi)方法分成三種：同義法、同范圍法以及同主體法。 

(一)同義法 

    在對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，可以根據(jù)不同的意義和屬性講要點(diǎn)分類(lèi)。說(shuō)的直白些就是我們可以根據(jù)事物的好壞對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)?？荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)的可以使用同義法分類(lèi)的要點(diǎn)是意義、現(xiàn)狀、爭(zhēng)議。比如，對(duì)于意義的概括只需要遵循這樣的原則將所有的積極意義放到一起書(shū)寫(xiě)，將所有的消極危害放到一起書(shū)寫(xiě)即可;對(duì)于現(xiàn)狀的概括只需要將成績(jī)放到一起，問(wèn)題放到一起即可;對(duì)于爭(zhēng)議的概括我們可以將所有支持的觀點(diǎn)放一起，將反對(duì)的觀點(diǎn)放一起。

(二)同范圍法

    一般國(guó)考中的要點(diǎn)分類(lèi)方法比較靈活，多數(shù)是依托于材料做的有針對(duì)性的分類(lèi)。我們可以根據(jù)要點(diǎn)的不同范圍做相關(guān)分類(lèi)，其實(shí)，這里所說(shuō)的范圍包括的比較廣泛，只要從給定材料出發(fā)，分類(lèi)的合理就可以。比如可以根據(jù)“五位一體”作為不同范圍的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別將政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)的要點(diǎn)找到各自的歸屬;可以根據(jù)不同的地域分，將國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的作為不同的維度區(qū)分;可以根據(jù)主客觀進(jìn)行分類(lèi)，將所有通過(guò)人為的做法而放生的改變的放到一起，將沒(méi)辦法更改的客觀環(huán)境的防盜一起。需要注意的是，只要是要點(diǎn)之間不同，那我們都可以按照其不同的重心進(jìn)行分類(lèi)，在2014國(guó)考市地級(jí)的考試中出現(xiàn)了同范圍的分類(lèi)方法的考察，結(jié)合“F市所作工作進(jìn)行分類(lèi)”總結(jié)的題干我們可以根據(jù)不同的工作內(nèi)容(工作屬性)這樣的范圍進(jìn)行分類(lèi)。

(三)同主體法

    這是一種比較簡(jiǎn)單的分類(lèi)方式，當(dāng)要點(diǎn)中有明顯不同的主體的呈現(xiàn)的時(shí)候，可以采用同主體法的方式對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。申論材料中多數(shù)愿意出現(xiàn)的主體有政府、企業(yè)、學(xué)校、媒體、組織機(jī)構(gòu)、個(gè)人，由此類(lèi)推要點(diǎn)中也經(jīng)常愿意出現(xiàn)這些主體。另一方面，往往愿意出現(xiàn)同一領(lǐng)域中的不同主體，我們可以根據(jù)同一事件中的利益相關(guān)方進(jìn)行分類(lèi)，比如市場(chǎng)銷(xiāo)售中的消費(fèi)者、銷(xiāo)售者、監(jiān)管者就是不同主體的分類(lèi)。再比如2012年副省級(jí)的考試中讓我們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問(wèn)題進(jìn)行概括，從材料中可以找到商家、醫(yī)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、媒體、個(gè)人這些主體，這樣我們的要點(diǎn)就可以從此展開(kāi)。